讲课时眼睛要看学生
教师讲课时眼睛看学生对提高教学质量大有好处，所以教师都应当这样做。
然而，我们在听课中发现，有一些教师在讲课时大部分时间不看学生，有的是盯住讲台上的电脑不抬头，有的是眼看播放课件的幕布不转身，有的目视斜上方看屋顶，有的侧身看门窗，有的随意东看西看。显然，这些教师不了解讲课时眼睛看学生的重要性，不知道这是教学的一个要求。
那么，讲课时眼睛看学生对于提高教学质量有什么作用呢？
首先，教师眼睛看学生可以促进学生注意听讲。上课时，学生始终被老师的眼睛看着，就会觉得老师在关注他（她），大多数学生对于老师的关注会有回应，这种回应就是注意听讲。对于一些学习自制力弱的学生来说，就更是如此，如果老师很长时间都不看他（她），就很容易溜号，甚至做一些其他事情。在课堂上，老师的眼睛就如同学生听课状态的监视器，有没有这个监视器，学生的听课状态大不一样。如果始终不看学生，就是对学生不听课的放任。每一个老师都有责任关注学生的听课状态，尽一切努力促进学生注意听讲。
其次，教师眼睛看学生可以拉近与学生的感情。教师在讲课时眼睛看着学生，绝不仅仅是对学生的监督，更多地是通过眼神传递出一种情感。学生从老师的眼神中能感受到一种关爱、一种亲情。这种关爱和友情聚焦于一点——怕他们听不懂、怕他们学不好。这是可以大大拉近师生距离的，有助于建立和谐、友好的师生关系。和谐、友好的师生关系对于让学生喜欢这门课、爱听老师讲课至关重要。因师生关系冷漠而令学生厌课、厌学的情况并不少见。
最后，教师眼睛看学生是课堂上与学生交流的重要方式。教师看学生就可以读出学生脸上的表情，从而了解学生的听课状况，了解学生是否听懂了、是否爱听、是否赞同老师讲的课程内容。这种对学生听课状况的及时了解对于教师讲课是非常必要的，能让教师从学生实际出发有针对性地讲课，避免讲课的盲目性。发现学生有不懂、不爱听、不赞同的情况，就要及时弄清原因，对讲课的方法做出调整，从而达到好的教学效果。北京大学著名教授钱理群就说，在讲课时与学生交流，并非一定要提问或讨论，可以用眼神时刻观察学生的反应，看其是否听懂，是否同意。钱先生说的是经验之谈。那些讲课不看学生的老师，都是自顾自地讲课，完全不管学生是不是在听、是不是能听懂，教学效果怎么会好？
讲课看学生也要讲究看的方法。
一是要看全体学生。我们在听课中看到，有的老师只看前几排的学生，有的还只看前几排中某一方位的学生。这是不对的，这样看学生起不到应有的作用。所以，教师一定要面向全体，眼观全局，让全体学生都感受到你的目光的关切，同时你也能了解全体学生的听课状态。然而，教师并不可能一直都看全体，同时也一定要关注各个方位的局部，目光要从各个局部扫过，扫到全体。所以，这里说的要看全体，就是指要照顾到全体，在看学生的时候实际是局部与全体相结合。
二是看学生时要眼中有神。教师看学生不能茫然地看，不能面对学生视若无人。这就要求教师一定要眼中有神，眼神中体现出对学生的关注，传达出感情，也就是用眼睛在和学生说话。这样，才能引发学生的回应。
教师要做到讲课时看学生，必须要对教学内容非常熟悉，达到能脱稿讲课的程度。这就要求教师充分备课，精通专业，在脱稿的情况下能流畅讲述，教学自如。当然，所谓脱稿并不是说完全不看稿，在需要看的时候是可以看的，只不过不能总是看稿，更不能离不开稿。
教学督导专家 高仁立
